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摘要
目的 应用教育和拓展社交技能项目(简称“PEERS~?社交技术”)提高自闭症谱系障碍(ASD)患儿的社交能力，降低患儿母亲的疾病不确定感和不良情绪。方法 于2017年9—10月，从上海市某特殊教育培训机构招募30对自闭症患儿母子，采用抽签法分为干预组和对照组(各15对母子)。基于PEERS~?社交干预技术内容，采用认知行为团体形式，通过示范、角色扮演，小组演练方式，同时对自闭症患儿母子平行进行社交技术训练。干预前后分别使用疾病不确定感父母量表(PPUS)、患者健康问卷抑郁分表(PHQ-9)、贝克抑郁量表第二版中文版(BDI-Ⅱ-C)、贝克焦虑量表(BAI)、状态-特质焦虑问卷(STAI-Form Y)对母亲进行调查，使用自闭症患儿行为量表(ABC)、自闭症患儿症状量表(CARS)、社会交往问卷(SCQ)对ASD患儿进行调查。结果 干预组患儿行为量表和母亲的情绪量表得分前后测差值均小于0。干预后，干预组母亲与对照组母亲的疾病不确定感总分(74.93±13.58,90.40±9.21)及不明确性(31.13±7.07,38.93±4.73)、缺乏信息(11.93±2.09,13.80±2.54)、不可预测(9.60±1.99,12.07±2.89)比较差异均有统计学意义(t值分别为-3.65,-3.55,-2.20,-2.72,P值均<0.05)。结论 社交PEERS~?团体干预能够提高ASD患儿的社交技巧，降低疾病不确定感各维度对母亲的影响。及时、有效的提供疾病相关信息，帮助母亲积极参与患儿的照顾与训练，可减少认知偏差、降低抑郁、焦虑等不良情绪。
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