科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的 应用教育和拓展社交技能项目（简称“PEERS?社交技术”）提高自闭症谱系障碍（ASD）患儿的社交能力，降低患儿母亲的疾病不确定感和不良情绪。方法 于2017年9—10月，从上海市某特殊教育培训机构招募30对自闭症患儿母子，采用抽签法分为干预组和对照组（各15对母子）。基于PEERS?社交干预技术内容，采用认知行为团体形式，通过示范、角色扮演，小组演练方式，同时对自闭症患儿母子平行进行社交技术训练。干预前后分别使用疾病不确定感父母量表（PPUS）、患者健康问卷抑郁分表（PHQ-9）、贝克抑郁量表第二版中文版（BDI-Ⅱ-C）、贝克焦虑量表（BAI）、状态-特质焦虑问卷（STAI-Form Y）对母亲进行调查，使用自闭症患儿行为量表（ABC）、自闭症患儿症状量表（CARS）、社会交往问卷（SCQ）对ASD患儿进行调查。结果 干预组患儿行为量表和母亲的情绪量表得分前后测差值均小于0。干预后，干预组母亲与对照组母亲的疾病不确定感总分（74.93±13.58,90.40±9.21）及不明确性（31.13±7.07,38.93±4.73）、缺乏信息（11.93±2.09,13.80±2.54）、不可预测（9.60±1.99,12.07±2.89）比较差异均有统计学意义（t值分别为-3.65,-3.55,-2.20,-2.72,P值均?团体干预能够提高ASD患儿的社交技巧，降低疾病不确定感各维度对母亲的影响。及时、有效的提供疾病相关信息，帮助母亲积极参与患儿的照顾与训练，可减少认知偏差、降低抑郁、焦虑等不良情绪。
- 单位
