为提高“以学员为中心”的案例教学效果,提出在备课阶段做好课堂设计和编写4类辅助教案,课堂研讨阶段围绕案例情景梳理、疑难局面明晰、解决方案探索3项基本任务,拓展讲授理论阶段按照“经验教训总结—借鉴启迪归纳—理论要点精讲”3个认知层次引领研究生进行情境拓展思考,实现由特殊到一般的思维跃升的建议,促进研究生教育教学目标的达成。
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