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摘要
深度学习是幼儿通过解决问题、动手操作、主动参与进行深入新旧知识的交流与建构。幼儿园户外自主游戏在更大限度上给予幼儿自由选择游戏与同伴的机会，但是目前户外自主游戏活动区域狭小、教师对深度学习缺少深入理解、活动目的性不强、游戏时间不足，难以促进幼儿的深入探索与成长。因此幼儿园应充分注重提供充足的空间与材料、教师加强深度学习、突出活动目的性、给予更多的游戏时间、注重家园合作，结合深度学习的理念在户外自主游戏上提供支持策略，帮助幼儿深度学习。
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单位青岛大学师范学院
