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摘要
目的比较在肝胆外科教学中使用不同教学方法的临床效果。方法本文参考不同教学模式将2018年1—6月到本院实习的60名2013级五年制临床专业实习生,每组收入30名,实验1组行PBL联合CBL教学,实验2组行LBL教学,实验3组行PBL教学,比较三组护生各项能力情况、考核成绩。结果实验1组2013级五年制临床专业实习生各项能力情况(实习生知识理解能力提高、学习兴趣提高、认可该教学方式、思维能力提高)、考核成绩优于实验2组、实验3组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论使用PBL联合CBL教学、LBL教学、PBL教学在肝胆外科教学中均存在一定作用,但PBL联合CBL教学效果更显著。
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