学生学业表现城乡差异的影响因素及改进对策——基于北京市房山区31所中小学的数据

作者：吕蕾; 钱阿剑

来源：北京教育学院学报, 2020, 34(05): 7-16.

DOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2020.05.002

• 学生学业表现
• 乡村学校
• 乡村教育质量

学生学业表现是衡量中小学教育质量的重要指标,也是乡村基础教育发展的指向标。对北京市房山区31所中小学9394名学生、1900名教师进行问卷调查,探讨学生学业表现的城乡差异,结果表明:学生学习压力大,城乡学校学生差异显著;学生学习自我效能较低,乡村学校学生更低;学生生活满意度幸福感欠佳,乡村学校学生更差;乡村学生家庭社会经济地位普遍较低,亲子关系较差;乡村学校学生家庭学习环境较城镇学生差。性别、城乡、父母受教育水平、课业负担、学生效能感、幸福感、教学公平、亲子关系、家庭学习环境等变量均对学生学业表现存在显著的影响效应。基于此,对乡村学校学生应减负增效,注重教师教学效能感培养,加强教师专业能力,构建家校协同机制,注重亲子关系培养,营造良好的家庭学习环境。

• 单位
  北京师范大学; 北京教育学院