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摘要
研究采用眼动追踪技术，操作无关背景音类型和应用题难度，考察其对小学五年级儿童应用题解答过程的影响。结果显示：（1）与安静背景相比，有意义言语对解题速度和晚期问题解决过程产生干扰，证明数学应用题中的无关背景音效应；（2）有意义比无意义言语产生更大干扰效应，验证了语义成分是造成干扰的主要因素；（3）白噪音促进儿童早晚期解题效率，且对困难题目的促进作用更大。本研究对完善小学数学的教与学具有一定的指导意义。
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单位教育部人文社会科学重点研究基地; 天津师范大学
