英语名著代表世界文学作品的高度，值得多元阅读，多重品味。通过呈现学生在初中阶段三次阅读同一本名著，通读感知、研读品味、再读创生的共读活动，阐释了基于英语学习活动观的原版英文名著渐进式阅读路径，探索出一条英语原版名著“真阅读”“深阅读”的实践之路。
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