摘要

借鉴建构主义教学理论,特别是“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四要素的运用,结合艺术院校学生的学情,将建构主义理论融入到团队活动教学的教学设计与实际操作中,并着力从“创新”“协作”“意义构建”三方面提出解决方案。

  • 单位
    浙江艺术职业学院