积累数学活动经验的“四化”路径

作者：熊露; 赵思林^*

来源：教学与管理, 2020, (24): 92-94.

• 数学活动经验
• 积累
• “四化”路径

数学学习过程是经验的累积、激活、改造和创生的过程。在数学新知课教学中,按照"情境—问题—知识—应用—经验"这一路径,可以实现"四化":情境—问题化,问题—知识化,知识—应用化,应用—经验化。这个"四化"路径可用于新知课教学过程中积累数学活动经验。

• 单位
  内江师范学院