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摘要
以临夏回族自治州为个案，就新兴教育技术对民族地区教学、学生学习方式及教学创新性改革的影响进行研究。选取临夏回族自治州5所中职学校一线教师143人作为研究对象，进行问卷调查，使用SPSS 16.0和EXCEL 2010软件进行频度分析和回归分析数据统计。结果显示，在对教学改革的影响方面，46.2%的教师所在学校有为学生提供学习服务的学习管理系统，59.5%的教师会主动听一些教学相关的网络课程，只有7.0%的教师会经常实施翻转课堂进行教学活动。在对学生学习方式改革的影响方面，44.8%的教师表示支持学生参与MOOC学习，49.7%的教师认为学习分析技术会帮助学生提高自我反思的意识和能力，35%的教师会布置可以用移动设备进行课外实践活动的作业。在对教学创新性改革的影响方面，28.7%的教师认为在线资源的应用对自己教学创新性有帮助。通过最优尺度回归模型统计后发现，个体特征中的民族、学历、职称、教龄对上述三个方面有不同程度的影响。多数教师认为，新兴教育技术对教学创新性将有很大帮助，但新兴教育技术在教师中的应用情况不容乐观，而在学生学习方式改革中被教师大力使用。
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