近年来,以培养幼儿园专科学历教师为目标的五年制学前教育专业规模迅速扩大。中职学校与高校合作承担五年制学前教育专业分段教学任务,具有学制长、办学资源充分利用等优点,也存在办学价值、教学体系、管理体制不同产生的冲突。推进目标导向的五年制学前教育专业改革,要理顺中高职学校组织、目标、评价等层面的行动逻辑,通过全程化规划、一体化构思、递进式设计、关联式实施,发挥合作优势。
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