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摘要
在专门学校接受教育矫正的未成年人，面临着与普通学校截然不同的教育模式，他们在专门学校的适应状况，将影响其身心发展和教育矫治效果。研究表明：专门学校学生的正念、自尊和学校适应之间呈显著正相关关系，自尊在正念与学校适应之间起到部分中介作用，提升自尊水平可以促进学校适应。实践中，可以通过开展正念训练、定期开设“正念养育”课堂等方式，推进家校合作，提高专门学校学生的自尊水平，促进他们更好地适应专门学校的生活。
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单位教育科学学院; 鲁东大学
