幼儿园生成课程应当源于幼儿，尊重幼儿的想法是课程生成和发展的重要依据，需要教师追随孩子兴趣、倾听孩子心声。教师要以观察者、引导者的身份参与其中，以提供材料、共同讨论等方式支持幼儿的探索与发现，鼓励幼儿以自主、多元的学习方式不断推进探索。本文以小班生成课程“探秘番茄之旅”为例，从课程主题的生成、课程活动的组织与开展、课程价值评析等环节探讨基于幼儿的生成课程组织与开展策略。
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