科研之友
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摘要
硕士生的培养具有特殊性，其科研幸福感是坚定个体学术道路、提高创新人才培养质量的重要基础。美国心理学之父塞利格曼的PERMA模型认为幸福感包括积极情绪、投入、人际关系、意义和成就五个元素，该模型为提高硕士生科研幸福感提供了策略基础。硕士生缺乏科研幸福感的原因主要有心理韧性与障碍的此消彼长、日渐懈怠的好奇心、“独学而无友”的失意、既定目标的认识错位、成果反馈的个性缺失等。为拥有科研幸福感，硕士生应当着力提高“抗逆的能力”，注重培养“闲逸的好奇”，学会修炼“交往的艺术”，关注自我“动机的驱动”，主动掌握“可控的归因”。
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单位扬州大学; 教育科学学院
