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摘要
在儿科临床教学背景下,结合学生所应用的不同教学模式将其分为研究组与普通组,观察两组学生应用不同教学模式后的专业成绩提升情况以及学生对不同教学方式的满意度水平差异。结果显示,PBL联合翻转课堂的教学模式在实际应用中能够获得更明显的成绩提升效果,且学生也反馈对这种教学模式的应用体验满意度更高,组间对比统计学差异化明显(P<0.05)。因此,推荐在此课程的教学中优先考虑应用联合教学模式。
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在儿科临床教学背景下,结合学生所应用的不同教学模式将其分为研究组与普通组,观察两组学生应用不同教学模式后的专业成绩提升情况以及学生对不同教学方式的满意度水平差异。结果显示,PBL联合翻转课堂的教学模式在实际应用中能够获得更明显的成绩提升效果,且学生也反馈对这种教学模式的应用体验满意度更高,组间对比统计学差异化明显(P<0.05)。因此,推荐在此课程的教学中优先考虑应用联合教学模式。
