以实验班教学改革为试点，注重知识交叉融合、理实一体结合，培养智能化赋能的高素质新型技术人才。落实“两性一度”基本原则，从能力视角梳理构建专业基础融合课的知识架构，立足持续递进的挑战性自主学习任务，引导学员进行课堂内外的探究式学习。反思实验班的教学实践效果，依据学员个体素质差异对普通班学员分类教学设计提出了建议。
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