当前我国的大学英语阅读教学中,许多学生由于词汇量不足、阅读习惯不良以及文化背景欠缺等方面的因素,导致教学过程中经常会出现阅读语言缺失的障碍,这些问题导致大学英语的阅读教学一直无法得到顺利地展开,教学效果也无法得到提升。本文在分析大学生英语阅读障碍成因的基础上,结合笔者多年英语教学实际经验,提出了解决学生英语阅读语言缺失障碍的对策以供参考。
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