批注式阅读是学生与文本充分"对话"的体现,是学生个性化阅读的一种方式。在阅读过程中,学生运用批注这一独特手段,与文本展开深入而富有个性的对话,从而把自己对文章的感悟、赏析和点评表达出来。这不但有助于学生对文本意蕴的把握与解读,而且还有利于学生的思维发展。基于此,为将批注式阅读教学有效地植入语文课堂,本文认为探索统编教材批注式阅读教学策略应着眼于"三多":多维呈现、多元共存,多方拓展。
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