“商不变的规律”怎么失灵了——“带余除式”的实践与思考

作者：童义清

来源：江西教育, 2018, (08): 24-25.

<正>【案例扫描】教学四年级(上)"商不变规律的应用"一课时,我发现学生很难理解例题中的"明明余数是2,为什么‘白菜老师’非要说余数是20"。我引导学生:"认真观察竖式,看看个位上原本是不是还有个‘0’呢?咱们还要给拉下来呀!"学生面露难色,一言不发。"三位数除以两位数我们刚刚学过,课本为什么要变成两位数除以一位数呢?明明课本上用红色笔划去‘0’了,现在老师又要我们给拉下来,教材和教师是不是有时也不讲