教育过程中,每个阶段、每个学科都存在着"学困生"这一角色。小学语文教学是培养学生识字、认字能力、阅读理解能力等社交能力的关键时期,文字和语句的掌握对学生其他学科的学习也十分关键。农村小学语文教学中,受其地理环境、生活环境、家庭条件等因素的影响较大,产生了一批"学困生",学校在教学中有着不能推卸的责任。笔者将结合调研及教学经验,从学校和学生自身等方面分析"学困生"产生的原因,提出针对农村小学语文"学困生"转化的对策建议。
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