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摘要
<正>新一轮数学课程改革倡导"问题情境——建立模型——解释﹑应用与拓展"的课程模式,促使教学真正成为教师和学生富有个性化的创造过程。数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养理性思维,发展良好心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与学习的桥梁。我同意刘兼教授的观点:一个好的问题情境对于理解新的数学概念﹑形成新的数学原理﹑产生新的数学公式,或蕴含新的数学思想会有积极的作用。因此,在课堂教学中,执教老师会通过各种各样的问题情境导入新课。然而有些教师只将情境的功能定位在可以调动学生学习的积极性的趣味层面上,
