随着现代心理学向具有确定性证据的脑科学发展，教育神经科学这门交叉学科逐步形成。在利用“抽象结构”思想分析初中数学“有理数”单元的内容体系及核心育人价值的基础上，将其置于教育神经科学的视野下，分析其学习心理的脑机制，从而提出相应的教学策略：利用“数系扩充”的大观念引领单元整体教学，充分利用数轴直观建立数与形之间的联系，加强多种形式的逻辑推理。
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