同一概念两种教学方式的对比研究——以“三角形”为例

作者：金小亚

来源：教学月刊小学版(数学), 2018, Z1: 51-54.

• 概念形成
• 概念同化
• 三角形
• 对比研究

概念形成和概念同化是教学数学概念的两种常见的方式,它们对同一概念的教学其效果会有一定的不同。具体而言,以人教版中的"三角形"这一概念为例,先分析学生对三角形"前概念"的认知层次,再通过两种不同教学方式的实际教学,比较得出不同教学方式所产生的教学效果,为概念教学提供依据。