工学一体化是实现技工院校人才培养模式变革、提升技能人才培养质量的重要突破口，而课堂是工学一体化教学改革推进的主阵地。课堂上师生关系是“教学共生体”,师生“双主体”发展是课堂教学的核心目标，效果评价是衡量工学一体化课堂质量的载体。基于浙江省部分技工院校工学一体化评价现状的调查分析，按2个维度、6个一级KPI指标、20个二级KPI指标，构建基于KPI的工学一体化课堂评价指标与路径，以期为工学一体化背景下技工院校探索课堂评价体系提供新视角。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
