随着中国社会经济的发展,农村留守儿童和单亲儿童的数量急剧上增,笔者根据多年偏远山区中小学学校管理和班级管理经验,尝试性提出"家校教育共同体"的义务教育儿童培养模式,旨在提高国家义务教育阶段偏远山区不同儿童的素质和情感教育。文章对八里湾乡初级中学和八里湾乡中心小学512名学生进行摸底调查,逐点逐案例系统地提出"家校教育共同体"构建策略和详细方案,该策略对于提高我国偏远山区儿童义务教育具有一定的指导意义。
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