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摘要
在城乡义务教育基本实现均衡发展后，农村小规模学校发展逐渐从“外援式”转向于旨在解决深层次发展难题的“内生发展”。课堂教学的战略地位与课堂现实决定了课堂教学改革在农村小规模学校内生发展中的核心地位，而教师作为内生发展的关键主体和课堂教学变革的主要实施者，其课堂教学变革动力的缺乏、教育理念落后和教育教学能力不足是影响学生学习过程和学习效果的关键因素。因此，农村小规模学校课堂教学变革得以实现的前提是教师自主变革意愿的激发，关键是教师教育理念的提升，而教育教学能力提升是保证。
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单位教育科学学院; 宁夏师范学院
