工程认证背景下锻造工艺学教学评价问卷信度、效度检验及教学持续改进

作者：王安哲; 吴梦陵; 李振红; 查光成

来源：中国冶金教育, 2022, (05): 59-62.

DOI：10.16312/j.cnki.cn11-3775/g4.2022.05.006

• 锻造
• 信度
• 效度
• 持续改进

持续改进是工程教育专业认证的基本要求，高效的课程教学持续改进依赖科学的教学评价，问卷调查作为教学反馈的重要手段，合理设计与分析评价至关重要。以材料成型及控制工程专业锻造工艺学课程为例，编制学生调查问卷并对其进行信度效度检验。信度采用Kappa系数和Cronbach’s α系数评估，效度采用内容效度和结构效度评估。结果表明，课程评价维度的平均Kappa系数为0.51，而自我评价维度的平均Kappa系数仅为0.26；总Cronbach’s α系数值为0.851；内容效度S-CVI≈0.89，各条目I-CVI均≥0.8；KMO适当性检验值为0.855，表明问卷具有良好的信度和效度。本研究有望进一步推进课程持续改进的科学化和标准化，为全国同类高校的持续改进工作提供了范本。

• 单位
  南京工程学院