孤独症儿童自我-他人来源记忆监测损伤：学习时间分配的作用

作者：金雪莲; 姜英杰^*

来源：心理与行为研究, 2022, 20(06): 768-774.

• 元记忆监测
• 信心判断
• 学习时间分配
• 孤独症
• 眼动追踪

通过采用物品命名的来源记忆范式，结合眼动追踪技术，考察ASD儿童自我-他人来源记忆监测的特点及学习时间分配的作用。结果发现：（1）ASD儿童自我来源记忆监测准确性显著高于他人来源记忆监测，但自我和他人来源记忆监测准确性均显著低于TD儿童。（2）ASD儿童的自我-他人来源记忆学习时间显著少于TD儿童。（3）学习时间分配的动态过程中，ASD儿童和TD儿童的自我来源记忆的学习时间均长于他人来源记忆的时间。研究表明，ASD儿童自我-他人来源记忆监测准确性存在损伤，表现为高估，其认知机制可能是ASD儿童对自我和他人来源记忆材料的学习时间分配均少于TD儿童。

• 单位
  东北师范大学; 吉林医药学院