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摘要
阅读理解中元认知研究的逻辑基础是监测影响调控,影响成绩。鉴于人们在进行阅读活动时不能准确地监测自己的理解程度,本研究通过操纵自我解释策略提高被试元理解监测准确性,以考察元理解监测对元理解调控及理解成绩的影响。结果发现,准确的监测确实带来了有效的调控,但并非所有做出有效调控的被试重新阅读后理解成绩得到的改善都是同等有效的。与工作记忆容量较小的被试相比,那些工作记忆容量较大的被试在重新阅读后理解成绩得到的改善更大。表明阅读理解同时受到个体认知能力与元认知能力的影响,认知能力体现在对阅读材料的直接加工过程中,而元认知能力则体现在对认知加工过程的监测与调控中。
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单位贵州航空职业技术学院
