教师是整本书阅读的引领者和示范者,首先要纠正没有时间阅读的错误认识。如何引领学生进行整本书的阅读:阅读文本是一个有机的结构体,叙事文本可以从编织人物关系图谱开始;严立课程,化整为零;议论和学术文本厘清重要概念很重要;读书笔记是整本书阅读一种有效的评价方式。教师的知识结构一般来说由本体性知识、条件性知识和实践性知识组成,我们除了进行复盘式的反思外,还要把知识的积累建立在整本书阅读的基础上。
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