语言的人文性、大学英语教学的跨学科性和跨文化性凸显了大学英语课程的思政特性。鉴于课程思政"价值塑造和引领"的核心目标与认同理论的自我认同和社会认同建构机制相吻合,认为大学英语教学和课程思政的深度契合点是自我认同和社会认同的实现。在认同理论视域下对大学英语课程思政的实现路径进行了规划,并从认同角度分析了《大学英语教学指南》(2020版)建议的任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法用于课程思政的可行性。
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