基于核心素养培育的“三步领学”课堂构建

作者：马丽丽

来源：中学地理教学参考, 2019, (16): 36-39.

• 核心素养
• 课堂教学
• 思维结构

文章针对《普通高中地理课程标准(2017年版)》中的地理核心素养和思维结构评价要求,提出了基于核心素养、主动建构、思维结构评价的"三步领学"高中地理课堂构建策略,强调课前学习目标引领、课中问题引领、课后思维导图引领,通过创设情境、自主学习、合作探究、概括总结、反馈运用等课堂教学环节,促进学生地理核心素养的形成和思维结构的完善。