中美高中生物教材难度比较——以“遗传的基本规律”为例

作者：徐思麒; 任山章

来源：教学月刊·中学版(教学参考), 2020, (04): 24-27.

• 中美高中生物
• 遗传规律
• 教材难度
• 比较研究

生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中"遗传的基本规律"一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2019版)课程难度略低于美国生物教材《生物:生命的动力》。教师在该章的教学中要适当降低课程时间和课程广度,适当增加课程深度。

• 单位
  杭州师范大学