CBL教学法在癫痫亚专科住院医师培养中的应用

作者：薛青^*; 杨莹雪; 陈佳; 王红星; 叶静; 王玉平

来源：神经疾病与精神卫生, 2020, 20(11): 817-819.

DOI：10.3969/j.issn.1009-6574.2020.11.012

• 案例教学法
• 住院医师
• 教学
• 癫痫

目的探讨案例教学法(CBL)相对于常规教学在住院医师规范化培养癫痫学习中的应用效果。方法回顾2018—2020年在宣武医院癫痫亚专科轮转学习的50名住院医师,其中2018年入科的25名为常规教学组,2019年入科的25名为CBL教学组。常规教学组采用传统教学模式,CBL教学组采用CBL教学模式,学习时间均为3个月。最后以理论考试、实践考试和问卷调查作为评估手段。结果 CBL教学组住院医师的理论考试成绩和常规教学组差异无统计学意义[CBL教学组(89.8±3.1)分,常规教学组(89.7±2.7)分;t=0.14,P=0.89],但实践考试成绩明显优于常规教学组[CBL教学组(89.2±2.6)分,常规教学组(85.1±2.3)分;t=5.98,P<0.05]。问卷调查结果显示接受CBL模式教学的住院医师自我评价对癫痫学习的兴趣更浓厚,学习主动性更高,临床思维能力提升更明显。结论 CBL教学法对癫痫亚专科住院医师培养更有优势,利于培养其临床思维,增强临床诊疗能力,使得住院医师能较高水平完成规范化培养大纲要求的任务,也增加了住院医师的学习满意度。

• 单位
  首都医科大学宣武医院; 神经内科