在组织幼儿园大班幼儿进行体能大循环的过程中，如何科学合理地安排体能大循环路线，直接影响到幼儿的健康发展和体能大循环活动的成效。文章基于儿童立场，关注个体差异，围绕场地区域规划、循环路线优化和教师园本共研三个方面，探讨了关于优化幼儿园大班体能大循环路线的实践和思考，总结出以下体能大循环模式：园所场地区域规划—设计循环路线—初次尝试循环—设计分层次路线—再次尝试循环—场地区域重新规划。这一模式是循环往复的，可随着儿童发展需求的变化而变化。
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