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摘要
2020年7月我国教育部颁布了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,明确要求将“劳动教育”纳入人才培养全过程,丰富、拓展劳动教育实施途径,在学科专业中有机渗透劳动教育。新时代背景下劳动教育地位得到明显提升,成为具有独立地位的教育形式,但是劳动教育在实行的过程当中又面临体脑分离、学校劳动课程的“有名无实”、学生劳动素养较低等难题。上述情况影响了学生的健康成长和全面发展,全面加强新时代劳动教育势在必行。因此,学校不仅要独立开设劳动教育必修课,更要发挥中小学广阔的学科阵地优势,整合各学科的力量有机渗透劳动教育。历史学科独特的人文性和基础性为劳动教育的渗透提供了可行性。
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