初中数学实验教学对学生知识生成与理解的高效性研究

作者：张培培

来源：数学大世界(中旬), 2019, (10): 57-58.

• 知识生成
• 高效
• 主体地位
• 主动性
• 激发兴趣

实践表明,学生经过动手实践操作感受而形成的知识理解起来更加容易,学习重点掌握了,难点突破了;学生的学习兴趣被激发出来,学习思路更加开阔创新;通过数学实验,更加深刻地揭示知识形成过程;学生的主动性与积极性得到了发挥,同时,从学的经验上升为理性思考的过程也变得有趣多了。