<正>初中数学教材为学生提供了丰富的阅读材料,如何引导学生通过数学阅读,延伸和拓展教材知识,深化数学思想方法的领悟,提升数学核心素养,同时激发学生学习兴趣,培养学生探究精神,是数学教师必须研究的课题。教学中,教师要发挥阅读材料应有的教育价值,引导学生阅读与质疑、探究与思考。笔者结合教材阅读材料《循环小数可以化为分数》的导读实践,谈谈有效利用阅读材料,培养质疑与探究精神、提升学生数学素养的思
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