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摘要
<正>学习设计作为制定学习活动的蓝图，担任着促进教育回归本质的重任，并在教育与技术从结合到融合再到深度融合的过程中不断完善。本文通过梳理相关文献，总结学习设计三层次(理念、规范和软件)、提出学习设计三融合(时空融合、横纵融合、两化融合)以及研究趋势三转变(设计目标转变、设计思维转变和设计范畴转变)，以期从不同视角提出对学习设计新的理解。1问题的提出新时代信息技术出现了前所未有的发展，但无论技术如何发展，教育最根本最终极的目的依旧是培养人、塑造人、发展人和完善人[1]。有研究表明，近40年来新兴技术支持下的教学并未像人们预期的那样提升学习效果[2]。认知心理学家Clark认为“创新性教学”滥用技术特性损害了学生的学习绩效也增加了学生认知发展风险[3]。
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