教师应充分了解学生在数学知识掌握过程中的认知发展过程并以此为基础研究"教师的教"与"学生的学",充分研究学生在已有认知基础上可能遇到的思维障碍,研究如何引导、帮助学生突破这些思维障碍并进行逐层深入的思考,使学生在"跳着摘桃子"的过程中获得最大的学习效益.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
