在相关的初级教育模式中,以课堂情境为核心的教学策略正逐渐被众多师生接受。但是在一些课程的导入中,教师进行的情境创设不能够去达到预期的目的。就实际的教学状况看,学生在错误的教学导向中不能发挥出情境教学的效果,脱离了教学的实质,不能良好地展开。实际上,小学数学很容易走入情境教学的误区,教师需要在具体的对策形式中给予细致的情况分析,阐释优化情境创设的方案。本文就相关案例展开条理分明的思考与剖析,简单谈谈如何走出误区,实践较好的解决策略。
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