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摘要
高校人才培养质量的不断提升是教学的主线和底线，也是教学持续改进的重中之重。当前高校教学质量保障与监控体系存在“评价目标关注教师多、关照学生少”“重评价过程、轻评价反馈”“评价标准以教学为主，效能不均衡”“评价层级学校为主导，中间有断层”“评价流程正向已流通，反向尚不足”等问题。基于OBE理念，高校可构建由教学质量目标与标准系统、教学质量目标与标准系统、教学质量监测与评估系统、教学质量反馈与改进系统组成的教学质量保障与监控体系。
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单位江苏第二师范学院
