高职教育发展质量的提升归根到底是高素质的技术技能人才培养质量的提升,面向高职学生开展工匠精神教育已然成为高职院校发展过程中的当务之急。文章基于素质冰山理论,从显性素质提升和隐性素质培养两个角度剖析工匠精神内涵,从匠艺、匠心、匠德、匠行四个角度解构工匠精神的时代价值,并逐一对标工匠精神的核心要素,从知、情、意、行四个层面构筑工匠精神与专业课程、社会实践、思政课程和实境耦合等协同融合的立体化培养路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
