发展性阅读障碍者在记忆任务上表现得较差，国内外学者用记忆的“无效策略”和“功能缺陷”两种假说对这一现象进行了解释。前者认为发展性阅读障碍者存在认知策略相关功能的缺陷（如执行功能和元认知），后者则认为发展性阅读障碍者存在记忆系统功能上的缺陷。该文对发展性阅读障碍记忆研究的相关文献进行了分类梳理，提出未来可以尝试采用纵向与横向结合的研究方式，进一步加深对汉语发展性阅读障碍元认知功能、心理理论发展特点及其他记忆领域的研究，明确发展性阅读障碍者的缺陷特征，为后期的干预指导提供帮助。
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