从知识学习走向意义建构——以“憧憬美好集体”为例

作者：邵帅

来源：思想政治课教学, 2018, (07): 36-39.

• 知识学习
• 意义建构
• 生活情境
• 情感体验
• 评价对话

教学目标的实现,核心素养的培育,都需要依靠知识目标的达成。知识学习的意义与思想品德学科知识的价值共同指向人的发展与完善这一教育本质与宗旨。要实现知识学习走向意义建构,需要做到:从知识走向生活,从情境走向情感,从结果走向过程。