从写作者到研究者：教育叙事研究与教师专业成长

作者：余志权

来源：中小学德育, 2022, (09): 4.

<正>自20世纪90年代以来，叙事研究作为一种研究方法和思维方式在国内外教育界开始受到广泛关注。教育叙事研究也因此成为教育研究、教师教育、校本教研、教师反思的重要手段，成为教师专业发展的新的路向。在此过程中，教师写作也从一种下意识的记录方式转变为有意为之的科研行为，从随心而作转变为经由回顾、反思、探讨乃至重塑的“再教育”行动。写作者变为了研究者，叙事成为了一种成长内驱力和教师努力探讨、参与的成长新媒介。在此背景下，辨析教育叙事研究的原理、特点、价值和运用等，无疑将对教师教研和专业成长大有助益。