由“感”到“知”——体验数学在教学中的渗透

作者：宋德琴

来源：试题与研究, 2020, (27): 45.

• 数学思想
• 渗透
• 体验
• 感悟

数学思想在小学数学教学期间,详细体现在:低年级时期,能够引领学生借助观察、操作、思考等,学生逐渐累积对数学思想的基本体验。伴随逐步到高年级,教师要在合适的时间里提出数学思想,并且在新知识的探索中应用,知道数学思想如何在教学或者是实际生活中应用。等到了高年级,学生已了解甚至是掌握了数学思想,也要持续地深入加强,让学生不但清楚哪些可以使用,以及怎么使用等,且在该基础上逐渐内化为自身的思想方法。