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摘要
诚信，是中华民族优秀传统文化的宝贵遗产，也是社会主义核心价值观的重要内涵，是学校德育的重要目标。“三次加分”的案例给我们呈现了学校教育中诚信教育的美好图景，让我们看到了通过学校教育实现德育目标之可能。只是，十多年的班主任工作实践告诉我，学生的“未完成性”几乎注定了其思想或行为的反复性，学生的成长“不是子弹的路径，而更像是蝴蝶的飞行轨迹”。（借用菲利普·W.杰克逊在《课堂生活》中的观点：“教育进步的路径，更像是蝴蝶的飞行轨迹，而不是子弹的路径。”）长期的教育理论研究特别是学校德育研究也提醒我，对学生行为简单线性的描绘保持警惕，在行为之外，还有认知、情感、意志等多个角度。
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单位华中师范大学; 教育学院
