<正>评价标准虽然能够综合衡量学生德育认知与践行的变化程度,但德育认知功能与践行功能的课程教学一般不是同时进行的,所以,运用评价标准对学生品德进行评价时,一般还是要以先认知、后践行、再总评的方式进行。本文所讨论的德育课程一体化指的是思想政治课、学科德育、德育主题活动、社会实践活动四类德育课程内容的相互衔接贯通,德育空间的校内外融合,形成"知行合一"的德育课程一体化结构。这个结构反映了四类德育课程的相互联系和相互作用,相比较而言,其中的思想政治课和学科德育更
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