我国首批20所培养卓越小学教师的高等院校呈现出了区域类别、综合实力、培养方式、协同支撑等各有特色的差异格局。几年来，卓越小学教师培养计划的推进程度不同、推进效果各异，目前仍然面临着目标定位多样性冲突、课程教学陷入困境、实践教学难以落实以及协同培养机制断裂等诸多深层问题。只有遵循卓越性原则、适切性原则、精准性原则与协同性原则，才能真正理解卓越计划的精神内涵，创造性地执行卓越计划，进而保障卓越小学教师的培养质量。
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